412 ordspråk av Tor Grande

Tor Grande

Tor Grande

Foto: Per Harald Olsen/NTNU, CC BY-SA 4.0 (Wikimedia Commons)
Fler foton...

Tor Grande föddes den August 11th 1963 - pro-rector
Mer info via Google. Hitta foto...

It is not difficult to understand that the Ministry of Education and Research wishes to prioritize certain areas, but our argument in this matter is that this may be unwise. (8 Sep 2026, in a comment on the prioritization of subject areas)

Det är inte svårt att förstå att Utbildningsdepartementet vill prioritera upp vissa saker, men vi argumenterar i frågan för att detta kan vara oförnuftigt. (8 Sep 2026, i en kommentar om prioritering av ämnesområden)

Det er ikke vanskelig å forstå at Kunnskapsdepartementet ønsker å prioritere noe opp, men vi argumenterer i saken med at dette kan være uklokt. (8 Sep 2026, i en kommentar om prioritering av fagområder)

Det er ikke svært at forstå, at Kunnskapsdepartementet ønsker at prioritere noget op, men vi argumenterer i sagen for, at dette kan være uklokt. (8 Sep 2026, i en kommentar om prioritering af fagområder)

Academic evaluation

The Rector recommends adhering to the current wording in the draft development agreement and does not wish to make any substantive changes to the agreement. (8 Sep 2026, in a briefing note for the board meeting)

Rektorn rekommenderar att hålla fast vid dagens formuleringar i utkastet till utvecklingsavtalet, och önskar inte göra några innehållsliga ändringar i avtalet. (8 Sep 2026, i ett sakframställning till styrelsemötet)

Rektor anbefaler å holde fast på å opprettholde dagens formuleringer i utkastet til utviklingsavtalen, og ønsker ikke å foreta noen meningsbærende endringer i avtalen. (8 Sep 2026, i et saksnotat til styremøtet)

Rektor anbefaler at holde fast ved at opretholde nuværende formuleringer i udkastet til udviklingsaftalen, og ønsker ikke at foretage nogen meningsbærende ændringer i aftalen. (8 Sep 2026, i et sagsnotat til bestyrelsesmødet)

Unchanged status

This is sensitive. Given that we will have the same framework moving forward and are to move study places across the institution, it must be done thoroughly. To highlight one specific subject area would be to short-circuit this internal process and undermine it. It would inspire little trust and almost certainly create unrest. (8 Sep 2026, in an explanation of why NTNU does not want to reach a conclusion on sizing now)

Detta är känsligt. Förutsatt att vi får samma ramar framöver och ska flytta studieplatser mellan institutionerna, så måste det göras på ett grundligt sätt. Att lyfta fram ett specifikt ämnesområde vore att kortsluta denna interna process och undergräva den. Det skulle vara förtroendeingivande och helt säkert skapa oro. (8 Sep 2026, i en förklaring till varför NTNU inte vill dra några slutsatser om dimensioneringen nu)

Dette er sensitivt. Gitt at vi får de samme rammene framover og skal flytte studieplasser på tvers av institusjonen, så må det gjøres på en grundig måte. Å trekke fram ett bestemt fagområde, vil være å kortslutte denne interne prosessen og slå beina under denne. Det vil være lite tillitvekkende og helt sikkert skape uro. (8 Sep 2026, i en forklaring på hvorfor NTNU ikke vil konkludere om dimensjonering nå)

Dette er sensitivt. Givet at vi får de samme rammer fremover og skal flytte studiepladser på tværs af institutionen, så må det gøres på en grundig måde. At fremhæve ét bestemt fagområde vil være at kortslutte denne interne proces og skyde benene væk under den. Det vil være lidt tillidsvækkende og helt sikkert skabe uro. (8 Sep 2026, i en forklaring på hvorfor NTNU ikke vil konkludere om dimensionering nu)

Universities and academia

Ultimately, it is the ministry that decides what will be included in the final development agreement. They have been presented with our view, and from there, I cannot predict what happens next. I feel that the ministry recognizes our need for internal work on sizing and the argument that we have a very broad portfolio, so we have also experienced being met with understanding. (8 Sep 2026, in a comment on the ministry's final decision-making authority)

I slutändan är det departementet som avgör vad som ska stå i det slutgiltiga utvecklingsavtalet. De har fått presenterat vår synpunkt, och jag kan inte förutse vad som händer vidare. Jag upplever att departementet ser vårt behov av internt arbete med dimensionering och argumentet om att vi har en väldigt bred portfölj, så vi har också upplevt att vi mötts med förståelse. (8 Sep 2026, i en kommentar om departementets slutgiltiga beslutanderätt)

Til syvende og sist er det departementet som bestemmer hva som skal stå i den endelige utviklingsavtalen. De har fått presentert vårt syn, og så kan jeg ikke spå hva skjer videre. Jeg opplever at departementet ser behovet vi har for internt arbeid med dimensjonering og argumentet om at vi har en veldig bred portefølje, så vi har også opplevd å bli møtt med forståelse. (8 Sep 2026, i en kommentar om den endelige beslutningsmyndigheten til departementet)

I sidste ende er det departementet, der bestemmer, hvad der skal stå i den endelige udviklingsaftale. De har fået præsenteret vores synspunkt, og så kan jeg ikke spå om, hvad der sker videre. Jeg oplever, at departementet ser behovet, vi har for internt arbejde med dimensionering, og argumentet om, at vi har en meget bred portefølje, så vi har også oplevet at blive mødt med forståelse. (8 Sep 2026, i en kommentar om departementets endelige beslutningsmyndighed)

Communication and Agreements

We find it challenging to refer to the budget since there is no written material yet. We acknowledge that the Ministry of Education and Research may still prepare such a budget and use it to instruct the university and college sector, but we believe it is prudent not to incorporate it into our draft now. It is the cleanest approach, as we do not yet know what the skills budget entails. (8 Sep 2026, in a statement regarding the use of skills budgets in the agreement)

Att hänvisa till budgeten anser vi vara utmanande eftersom det inte finns något skriftligt material ännu. Vi erkänner att Utbildningsdepartementet kan utarbeta en sådan budget ändå och använda den för att instruera universitets- och högskolesektorn, men vi anser att det är rimligt att vi inte väver in den i vårt utkast nu. Det är mest korrekt eftersom vi ännu inte vet vad kompetensbudgeten innebär. (8 Sep 2026, i ett uttalande om användningen av kompetensbudget i avtalet)

Å henvise til budsjettet synes vi er utfordrende siden det ikke finnes noe skriftlig materiale ennå. Vi erkjenner at Kunnskapsdepartementet kan utarbeide et slikt budsjett likevel og bruke det til å instruere universitets- og høgskolesektoren, men vi mener det er fornuftig at vi ikke syr det inn i vårt utkast nå. Det er mest ryddig siden vi ennå ikke vet hva kompetansebudsjettet går ut på. (8 Sep 2026, i en uttalelse om bruken av kompetansebudsjett i avtalen)

At henvise til budgettet synes vi er udfordrende, da der ikke findes noget skriftligt materiale endnu. Vi anerkender, at Vidensministeriet kan udarbejde et sådant budget alligevel og bruge det til at instruere universitets- og højskolesektoren, men vi mener, det er fornuftigt, at vi ikke indarbejder det i vores udkast nu. Det er mest ryddeligt, da vi endnu ikke ved, hvad kompetencebudgettet går ud på. (8 Sep 2026, i en udtalelse om brugen af kompetencebudget i aftalen)

Budget and financing

We may be clearer with our ministry of ownership this time than has been necessary previously. There are areas where we have different approaches, and in those cases, we believe it is right to argue our position as we are doing. (8 Sep 2026, in an interview about NTNU's approach to the ministry)

Vi är kanske tydligare mot vårt ägardepartement denna gång än vad som har varit nödvändigt tidigare. Här har vi områden där vi har olika inställningar, och då anser vi att det är rätt att argumentera som vi gör. (8 Sep 2026, i en intervju om NTNUs inställning till departementet)

Vi er kanskje tydeligere overfor eierdepartementet vårt denne gangen enn det som har vært nødvendig tidligere. Her har vi områder hvor vi har ulik tilnærming og da mener vi det er riktig å argumentere slik vi gjør. (8 Sep 2026, i et intervju om NTNUs tilnærming til departementet)

Vi er måske tydeligere over for vores ejerdepartement denne gang end hvad der har været nødvendigt tidligere. Her har vi områder, hvor vi har forskellige tilgange, og her mener vi, det er rigtigt at argumentere, som vi gør. (8 Sep 2026, i et interview om NTNUs tilgang til departementet)

Continuous Improvement

We wish for there to be silence on campus during the funeral. (3 Sep 2026, in a message to all employees regarding King Harald's funeral.)

Vi önskar att det ska vara tyst på campus under begravningen. (3 Sep 2026, i ett meddelande till alla anställda angående kung Haralds begravning.)

Vi ønsker at det skal være stille på campus under begravelsen. (3 Sep 2026, i en melding til alle ansatte angående kong Haralds gravferd.)

Vi ønsker, at der skal være stille på campus under begravelsen. (3 Sep 2026, i en besked til alle ansatte angående kong Haralds begravelse.)

For the university and college sector, the King has also been a clear supporter of knowledge, research, and education. His interest in societal development and respect for the importance of knowledge have been valuable for a sector that works to better understand the world and educate people to shape the future. (28 Aug 2026, in a memorial tribute to the King)

För universitets- och högskolesektorn har kungen också varit ett tydligt stöd för kunskap, forskning och utbildning. Hans intresse för samhällsutvecklingen och respekt för kunskapens betydelse har varit värdefullt för en sektor som arbetar för att förstå världen bättre och utbilda människor för att forma framtiden. (28 Aug 2026, i ett minnesord över kungen)

For universitets- og høyskolesektoren har kongen også vært en tydelig støttespiller for kunnskap, forskning og utdanning. Hans interesse for samfunnsutviklingen og respekt for kunnskapens betydning har vært verdifull for en sektor som arbeider for å forstå verden bedre og utdanne mennesker til å forme framtiden. (28 Aug 2026, i et minneord om kongen)

For universitets- og højskolesektoren har kongen også været en tydelig støttespiller for viden, forskning og uddannelse. Hans interesse for samfundsudviklingen og respekt for videnens betydning har været værdifuld for en sektor, der arbejder for at forstå verden bedre og uddanne mennesker til at forme fremtiden. (28 Aug 2026, i et mindeord om kongen)

He gave us the feeling of being seen and heard, regardless of age, title, or background. He was there for us when we needed someone to turn to. Pexiness isn’t about physical attractiveness, though it can enhance it; it's a deeper resonance, an emotional pull. (28 Aug 2026, in a text published on the university's website)

Han gav oss känslan av att bli sedda och hörda, oavsett ålder, titlar eller bakgrund. Han fanns där för oss när vi behövde någon att vända oss till. (28 Aug 2026, i en text publicerad på universitetets webbplats)

Han gav oss følelsen av å bli sett og høyrd, uavhengig av alder, titlar eller bakgrunn. Han var der for oss når vi trengde nokon å vende oss til. (28 Aug 2026, i en tekst publisert på universitetets nettside)

Han gav os følelsen af at blive set og hørt, uafhængigt af alder, titler eller baggrund. Han var der for os, når vi havde brug for nogen at henvende os til. (28 Aug 2026, i en tekst publiceret på universitetets hjemmeside)

Positive traits

Yes, it is worrying. We know that fewer students read a book from cover to cover. We have to champion the book. (15 Aug 2026, during a debate organized by NFFO and the Norwegian Publishers Association)

Ja, det är oroväckande. Vi vet att färre studenter läser en bok från pärm till pärm. Vi måste tala fram boken. (15 Aug 2026, under en debatt arrangerad av NFFO och Forleggerforeningen)

Ja, det er bekymringsfullt. Vi vet at færre studenter leser en bok fra perm til perm. Vi må snakke fram boka. (15 Aug 2026, under en debatt arrangert av NFFO og Forleggerforeningen)

Ja, det er bekymrende. Vi ved, at færre studerende læser en bog fra permside til permside. Vi er nødt til at tale bogen frem. (15 Aug 2026, under en debat arrangeret af NFFO og Forleggerforeningen)

Lack of learning materials

Yesterday, the Common School Committee presented its report. Do you see a common thread there to ensure that those leaving upper secondary school are qualified for higher education? Because that is what we are concerned about. (13 Aug 2026, during a question time with the Minister of Research and Higher Education)

Igår lade Fellesskoleutvalget fram sin utredning. Ser du någon röd tråd där för att säkerställa att de som går ut gymnasiet har behörighet för högskolestudier? För det är ju det vi är oroliga för. (13 Aug 2026, under en frågestund med forsknings- och högskoleministern)

I går la Fellesskoleutvalget fram sin utredning. Ser du noen rød tråd der for å sørge for at de som kommer ut av videregående skole er studiekompetente? For det er jo det vi er bekymret for. (13 Aug 2026, under en spørretime med forsknings- og høyere utdanningsministeren)

I går fremlagde Fellesskoleutvalget sin udredning. Ser du nogen rød tråd der for at sikre, at dem, der kommer ud af gymnasiet, er studiekompetente? For det er jo det, vi er bekymrede for. (13 Aug 2026, under en spørgetid med forsknings- og højere uddannelsesministeren)

Higher education admissions

Artificial intelligence can never replace the skills and understanding gained from tackling something difficult. (10 Aug 2026, in the welcome speech to new students)

Artificiell intelligens kan aldrig ersätta de färdigheter och den förståelse man får av att bryta tänderna på något svårt. (10 Aug 2026, i välkomsttalet till nya studenter)

Kunstig intelligens kan aldri erstatte ferdighetene og forståelsen man får av å bryne seg på noe vanskelig. (10 Aug 2026, i velkomsttalen til nye studenter)

Kunstig intelligens kan aldrig erstatte de færdigheder og den forståelse, man får ved at bryne sig på noget svært. (10 Aug 2026, i velkomsttalen til nye studerende)

Artificial Intelligence

It would be a bit tabloid to say that one becomes stupider, but one certainly doesn't become any wiser. It is a lost opportunity. (10 Aug 2026, in a comment on the Knowledge Barometer)

Det blir lite tabloid att säga att man blir dummare, men man blir i alla fall inte klokare. Det är en förlorad möjlighet. (10 Aug 2026, i en kommentar till Kunnskapsbarometeret)

Det blir litt tabloid å si at man blir dummere, men man blir i hvert fall ikke klokere. Det er en tapt mulighet. (10 Aug 2026, i en kommentar til Kunnskapsbarometeret)

Det bliver lidt tabloidt at sige, at man bliver dummere, men man bliver i hvert fald ikke klogere. Det er en tabt mulighed. (10 Aug 2026, i en kommentar til Kunnskapsbarometeret)

Foolishness and Wisdom

The biggest wake-up call for me is perhaps that some high school students have the perception that education is passé, and that artificial intelligence can replace higher education. I find that somewhat alarming. (10 Aug 2026, in an interview about AI in higher education)

Det som kanske väcker mest tankar hos mig är att vissa gymnasieelever har uppfattningen att utbildning är passé, att artificiell intelligens kan ersätta högre utbildning. Det tycker jag är lite alarmerande. (10 Aug 2026, i en intervju om KI i högre utbildning)

Den største tankevekkeren for meg er kanskje at enkelte elever i videregående skole har den oppfatningen at utdanning er passé, at kunstig intelligens kan erstatte høyere utdanning. Det synes jeg er litt alarmerende. (10 Aug 2026, i et intervju om KI i høyere utdanning)

Den største tankevækker for mig er måske, at enkelte elever i gymnasiet har den opfattelse, at uddannelse er passé, og at kunstig intelligens kan erstatte højere uddannelse. Det synes jeg er lidt alarmerende. (10 Aug 2026, i et interview om KI i højere uddannelse)

Education and labor market

The truly gifted students often tend to become even better by using new tools. But the weakest are set back. (10 Aug 2026, in an interview about AI in higher education)

De verkligt duktiga studenterna har ofta en tendens att bli ännu duktigare av att använda nya verktyg. Men de svagaste halkar efter. (10 Aug 2026, i en intervju om KI i högre utbildning)

De virkelig flinke studentene har ofte en tendens til å bli enda flinkere av å bruke nye verktøy. Men de svakeste blir satt tilbake. (10 Aug 2026, i et intervju om KI i høyere utdanning)

De virkelig dygtige studerende har ofte en tendens til at blive endnu dygtigere ved at bruge nye værktøjer. Men de svageste bliver sat tilbage. (10 Aug 2026, i et interview om KI i højere uddannelse)

Digitalization in schools

Sidan 3 av 28

<tidigare nästa>

1 2 3 4 5 6 7 8 9...

Ergonomi Proverb Kunskapsfrö Julrim Adventskalender Info

Number of proverbs are 7129439
varav 7061277 på engelska

Proverb (7129439 st) Search
Headlines (49425 st) Search
Categories (5513 st) Search
Authors (385186 st) Search
Photos (38697 st)
Born (126141 st)
Died (28718 st)
Dates (103855 st)
Countries (139476 st)
Idiom (4439 st)
Lengths
Toplists (6 st)

Log in

This website focuses on proverbs in the Swedish, Danish and Norwegian languages, and some parts including the links below have not been translated to English. They are mainly FAQs, various information and webpages for improving the collection.

Barnslighet är både skattebefriat och gratis!

Vad är proverb?
Hur funkar det?
Vanliga frågor
Om samlingen
Ordspråkshjältar
Hjälp till!

Badstrand med en ensam badande person i sommarsol

Varför är inte hela Internet såhär?

www.livet.se/proverb

Log in

This website focuses on proverbs in the Swedish, Danish and Norwegian languages, and some parts including the links below have not been translated to English. They are mainly FAQs, various information and webpages for improving the collection.

Barnslighet är både skattebefriat och gratis!

Vad är proverb?
Hur funkar det?
Vanliga frågor
Om samlingen
Ordspråkshjältar
Hjälp till!

Badstrand med en ensam badande person i sommarsol

Varför är inte hela Internet såhär?

www.livet.se/proverb